ISSN-L: 0798-1015   •   eISSN: 2739-0071 (En línea)

Vol. 46 (Nº 03) Año 2025. Art. 28

Recibido/Received: 12/04/2025 • Aprobado/Approuved: 29/04/2025 • Publicado/Published: 30/05/2025
DOI: 10.48082/espacios-a25v46n03p28

Efectos de la aplicación de un programa de formación docente sobre el nivel de uso de programas de IAG en una institución educativa de Cuenca, Ecuador

Effects of implementing a teacher training program on the level of use of GAI programs in an educational institution in Cuenca, Ecuador

MÉNDEZ MÉNDEZ, Kevin F.1
DELGADO CALLE, Benigno B. 2
SEQUERA MORALES, Adriana G.3

Resumen
El objetivo fue evaluar el impacto de un programa de formación docente sobre el uso de inteligencia artificial generativa (IAG), con la intención de reducir la sobrecarga laboral docentes en actividades administrativas. Se aplicó un modelo cuantitativo descriptivo-comparativo, pre-experimental, a 35 docentes, utilizando el test TPACK. Los resultados mostraron un crecimiento significativo en las dimensiones TPACK, Wilcoxon (Z= -4.475, p= 0.005), 34 docentes mejorando sus conocimientos. Se concluyó que fortalecer estas áreas optimiza procesos educativos y reducen la carga administrativa.
Palabras claves: inteligencia artificial generativa, competencias docentes tecnológicas, formación docente.

Abstract
The objective was to evaluate the impact of a teacher training program on the use of generative artificial intelligence (GAI), with the intention of reducing teachers' workload in administrative activities. A descriptive-comparative, pre-experimental quantitative model was applied to 35 teachers, using the TPACK test. The results showed significant growth in the TPACK dimensions, Wilcoxon (Z= -4.475, p= 0.005), with 34 teachers improving their knowledge. It was concluded that strengthening these areas optimizes educational processes and reduces administrative burden.
Keywords: generative artificial intelligence, technological teaching competencies, teacher training.

ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE

Referencias

Acurio, W., Castro, D., Cuchipe, W., y Zamora, L. (2022). Implementación de la Inteligencia Artificial (IA) como recurso educativo. Recimundo, 6(2), 402-413. https://doi.org/10.26820/recimundo/6.(2).abr.2022.402-413

Aguirre, Y., Arízaga, F., García, A., y Yuquilema, M. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la educación, retos y oportunidades. RECIMUNDO, 8(2), 24-34. https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(2).abril.2024.24-34

Ala, A. (2024). Impacto de la Inteligencia Artificial en la transformación de la Educación Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 7219-7229. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11126

Banegas, R., Guachun, B., y Sarmiento Inga, J. (2023). Optimización de la inteligencia artificial en la educación a través de estrategias docentes eficaces. Revista InveCom / ISSN En línea: 2739-0063, 3(2), 1–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.8078717

Barajas, S., Cuevas, O., y García, R., (2023). Adaptación y validación de un instrumento basado en el modelo TPACK para docentes universitarios. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14(1) 1-18,. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1831

Bolaño-García, M., y Duarte-Acosta, N. (2023). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Rev Colomb Cir, 39 (1). https://doi.org/10.30944/20117582.2365

Campo, L., Delgado, N., Etxabe-Urbieta, J., y Sainz, M., (2024). Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación: Los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado de educación primaria, educación secundaria y educación superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 207–224. https://doi.org/10.6018/reifop.577211

Carbajal, E., y Sánchez, M. (2023). La inteligencia artificial generativa y la educación universitaria: ¿ Salió el genio de la lámpara?. Perfiles educativos, 45(Especial), 70-86. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.Especial.61686

Costa, C. (2024). Retos de la Educación Integral: Desarrollo y Sostenibilidad en la Educación Brasileña. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 4(2), 259-272. https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.91

Cruz, J., Guevara, M., Llantoy, B., Minchola, A., y Rivera, A. (2022). Competencias digitales de docentes en la educación superior universitaria: retos y perspectivas en el ámbito de la educación virtual. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1536-1567. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1598

Fernández-Márquez, E., López-Meneses, E., Mena-Guacas, A., y Vázquez-Cano, E. (2024). La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación. Formación universitaria, 17(1), 155-164. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062024000100155 

García-Peñalvo, F. (2024) Inteligencia artificial generativa y educación: Un análisis desde múltiples perspectivas. Education in The Knowledge Society, 25(1), 1-10. https://doi.org/10.14201/eks.31942

García-Peñalvo, F., Llorens-Largo, F., y Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 9-39. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716

Gómez-Rodríguez, V., Guamán-Inga, L., López-Fernández, R., y Quezada-Ureña, S.  (2023). Programa de capacitación para la actualización sobre Inteligencia Artificial como herramienta didáctica en los docentes. MQRInvestigar, 7(4), 1721-1738. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.1721-1738

Jiménez, D., Muñoz, P., y Sánchez, F. (2021). La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, 1(10), 105–120. https://doi.org/10.6018/riite.472351

Jin, Y., y Schmidt-Crawford, D. (2022). Preservice teacher cluster memberships in an edtech course: A study of their TPACK development. Computers and Education Open , 3(1) , 1-12 . https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100089

Koehler, M., y Mishra, P. (2006). What Is Technological Pedagogical Content Knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. https://www.learntechlib.org/p/29544/

Koehler, M., y Mishra, P. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017-1054. https://www.learntechlib.org/p/29544/

Leiton, M., Mesa, M., y Ortíz, M. (2022). Retos de la educación: una mirada durante y después de la pandemia (2019- 2022). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 1718-1730. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1987

Lizana, A., Pizá-Mir, B., y Saz-Pérez, F. (2024). Validación y estructura factorial de un cuestionario TPACK en el contexto de Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Revista científica De Educación Y Comunicación, (28), 1-14. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1101

Muñoz, G. (2024). Apuntes para la actualización de la formación docente en la UAA. DOCERE, (29), 11–15. https://doi.org/10.33064/2023docere295073

Obaco, E. (2020). Competencias docentes para la resolución de conflictos en el ámbito escolar. Educere, 24(77), 37-46. https://www.redalyc.org/journal/356/35663240004/html/

Pizà-Mir, B., y Saz-Pérez, F. (2024). Necesidades y perspectivas de la integración de la inteligencia artificial generativa en el contexto educativo español. Teaching & Technology,1(2), 89-109. https://doi.org/10.17345/ute.2024.3803

Salas-Rueda, R. (2019). Modelo TPACK: ¿Medio para innovar el proceso educativo considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático? Entreciencias. Diálogos en la sociedad del conocimiento, 7(19), 51-66. https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.19.67511

1. Maestrante del programa en Gerencia Educativa. Postgrado. Universidad Iberoamericana del Ecuador. Ecuador. kmendez@est.unibe.edu.ec

2. Maestrante del programa en Gerencia Educativa. Postgrado. Universidad Iberoamericana del Ecuador. Ecuador. bdelgado@est.unibe.edu.ec

3. Doctora en Educación. Tutora programas de Maestrías en Educación. Postgrado. Universidad Iberoamericana del Ecuador. Ecuador. asequera@doc.unibe.edu.ec/ Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú. adriana.sequera@posgradounmsm.edu.pe