ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea)
Vol. 45 (Nº 06) Año 2024. Art. 8
Recibido/Received: 11/10/2024 • Aprobado/Approuved: 10/11/2024 • Publicado/Published: 30/11/2024
DOI: 10.48082/espacios-a24v45n06p08
BARRAGÁN LARA, Tatiana E. 1
MAMANI QUISPE, Gladys D. 2
BAUTISTA APAZA, Edson V. 3
OBLITAS BARDALES, Sheridan E. 4
TORRES ACURIO, Julissa 5
Resumen:
El objetivo fue analizar la percepción de 50 docentes de instituciones rurales peruanas de
enseñanza intercultural bilingüe sobre el material educativo bilingüe (quechua), durante el primer trimestre del 2024. Se aplicó análisis multivariado, Alfa de Cronbach y Omega de McDonald para el instrumento, así como análisis de correlación de Pearson y análisis estadístico de medias para las correlaciones. Los resultados muestran validez del instrumento y consistencia de sus correlaciones. Concluyendo que las políticas educativas interculturales y material educativo son insuficientes.
Palabras clave: material educativo, lengua originaria, altiplano peruano
Abstract:
The objective was to analyze the perceptions of 50 teachers from rural Peruvian institutions of intercultural bilingual education regarding bilingual educational materials (Quechua) during the first quarter of 2024. Multivariate analysis, Cronbach's alpha, and McDonald's omega were applied to the instrument, as well as Pearson correlation analysis and statistical mean analysis for correlations. The results demonstrate the validity of the instrument and the consistency of its correlations. It concludes that intercultural educational policies and educational materials are insufficient.
Key words: Educational material, native language, Peruvian highlands
ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE
Burga, E., Hidalgo, L., & Trapnell, L. (2011). La Escuela Intercultural Bilingüe. Aportes para garantizar un servicio de EIB de calidad. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4542
Canaza-Choque, F., & Huanca-Arohuanca, J. (2018). Perú 2018: hacia una Educación Intercultural Bilingüe sentipensante. 21, 515–522. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17268/sciendo.2018.058
Defensoria del Pueblo. (2020). La Educación frente a la emergencia sanitaria. Serie de Informes Especiales. https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2020/08/Serie-Informes-Especiales-No-027-2020-DP-La-educación-frente-a-la-emergencia-sanitaria.pdf
EMesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza - Arequipa. (2023). Material educativo para Educación Básica Especial - EBE y contratación docente para Educación Intercultural Bilingüe - EIB, Arequipa 2023. https://www.mesadeconcertacion.org.pe/storage/documentos/2024-03-06/reporte-n02-2023-material-educativo-para-ebe-y-contratacion-docente-para-eib.pdf
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2021). Educación Intercultural Bilingüe En América Latina y el Caribe. Avances y retrocesos en el marco de la pandemia de la COVID-19. Fotografía (Fondo de l). https://www.unicef.org/lac/media/22251/file/EIB-AMERICA-LATINA-SPA.pdf
García, L. (2021). El bilingüismo en la educación indígena, Apuntes para su reflexión. Punto CUNORTE, 1(13), 69–97. https://doi.org/10.32870/punto.v1i13.105
Guzmán Marín, F. (2018). Los Retos de la Educación Intercultural en el Siglo XXI. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 199–212. https://doi.org/10.4067/s0718-73782018000100199
López, L., & Küper, W. (2020). La educación intercultural bilingüe en América Latina : balance y perspectiva (Issue 16, pp. 1–101). https://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/lopes_comp1.pdf
Ministerio de Educación del Perú [MINEDU]. (2016). Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe al 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12799/5105
Montes-Serrano, U., & Tineo-Quispe, L. E. (2023). La participación de los pueblos indígenas en las políticas públicas de las escuelas rurales en el Perú y los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto actual. Revista Iberoamericana de Educación, 91(1), 135–144. https://doi.org/10.35362/rie9115411
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2020, América Latina y el Caribe: inclusión y educación: todos y todas sin excepción. Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cienciay la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374615
Torres-Acurio, J., & Turpo-Chaparro, J. E. (2024). Gestión educativa intercultural bilingüe en instituciones rurales peruanas en tiempos de Covid-19. Práxis Educativa, 19, 1–19. https://doi.org/https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22824.024
UNICEF. (2009). Estado del Arte: La producción de material educativo para la Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú. In Eibamas. https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/Estado del arte La Produccion de Material Educativo para la EIB.pdf
United Nations International Children’s Emergency Fund. (2022). Derecho a una educación intercultural de calidad - Por la equidad e inclusión de la niñez indígena y afrodescendiente en la educación. https://www.unicef.org/lac/derecho-una-educacion-intercultural-de-calidad
1. Docente de la Institución Educativa Particular Adventista Príncipe de Paz, Ecuador. Email: tatianabarragan@upeu.edu.pe
2. Estudiante de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca. Email: gladisdennismq@gmail.com
3. Director de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca. Email: edson.bautista@upeu.edu.pe
4. Director de Investigación de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca. Email: sheridan69ster@gmail.com
5. Investigadora RENACIT y catedrática en la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca. Email: juli@upeu.edu.pe
[INDICE]
Desarrollada por .com
revistaespacios.com
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional